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铜山区优秀教育工作者事迹材料

发布时间:2017年07月06日 19:06 作者:房孝永 点击数:[]

铜山区优秀教育工作者事迹材料

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 带着自己的理想追求我踏上教育之路,十六年来,我高兴过,痛苦过,但我一直坚持着,因为教育不仅仅是职业,更是自己的事业,这需要我们经营。

一、问渠那得清如许,为有源头活水来。

  教育中我深知,要站在讲台上,必须丰富自己,只有自己学问高,才能去教导别人,正所谓那清澈的水源来自于源头的活水,教育中要多学习。多年来,我善于学习,做教育改革的探索者。努力学习教育教学理论,用现代教育教学理论武装自己,积极探索教育改革的最新途径,升了育人品位,尽职尽力做好各项工作。先后阅读了,黄厚江、王崧周,李吉林、苏霍姆林斯基等名家的著作,积极参加省、市 的培训,并能走在教学的前头,特别徐州市推行学讲计划,我率先实践,并取得一定的成绩。

  学习和表达结合起来,我还积极撰写读书笔记读书心得和论文。两篇论文发表在《语文教学研究》和《新课程》杂志上上,一篇论文发表 在《语文周报》上 ,论文获得省“行知杯”三等奖和市级“创新杯”三等奖,不仅如此,我积极实践,在20142015年我主持了县级小课题并顺利结题。勤于实践,做课堂教学的引路人。

二、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

理论上总之要运用于实践才能焕发出活力,毕竟别人的只能是借鉴,更多地结合自己教学特点,更多的要有教学风格,更重要的的在于和自己学生的实际相结合。我平时工作勤奋认真,爱生如子,以校为家,结合学校的养素质、育真人的要求,奉行“有智慧”、“有悟性”、“有默契”的“三有”工作原则,倡导“精、细、严、实”工作作风,提出“让学生动起来”的思维模式,促进学生学习品质的养成。他能平等对待每一位学生,提倡“因材施教、各尽所能、各有发展、和谐共生”的育人原则,尊重学生的思维个性,以“人的发展”为本,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。保护学生学习的兴趣,以生为本,开发学生的非智力因素,促进学生和谐发展。

课堂教学中,认真备课,精心上好每一节课,批改好每一次作业,辅导好每一个学生。 刻苦钻研教学业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法。 善于引导学生对问题进行多角度的思考,使学生在许多看似平凡的地方,发现很多不平凡的东西,让学生受益无穷,培养了学生的创新意识。在学讲计划的大背景下,结合学校的实际已形成“激情导入、自主学习、小组展示、有机训练”的教学模式,这样的课堂轻负担,高质量,重创新,讲成效能够提高学生参与的主动性,激发学生内的潜力,让他们从“要我学”,变成“我要学”,就如教育专家所言“教育不在传授,而在于唤醒”。所以当学生的主动性提高以后 ,学习起来轻松许多,效果更好,所以在历次统考中在不同层次的班级取得较好的成绩。

 三、平平淡淡是方真,实实在在才是美。

在学生的管理中,我深知教育都是小事,都是平凡的事,但把这些事做好,做实在,那就不是小事,就是教育的成功。多年来我始终坚持“德育为先”的原则,让学生学会学习之前要先学会做人。结合创建全国文明城市,利用班会课,围绕“八礼四仪”及“社会主义核心价值观”,加强对学生进行思想品德教育,积极引导学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,培养学生分辨是非善恶的能力,加强文明礼貌教育,加强行为习惯的养成教育育,使学生“学会做人”。教育学生在家做个好子女,在校做个好学生,在社会上做个好公民。平时教育中特别重视学生的品德教育和传统美德教育,得到同学生的认可和学生家长的好评,学生的集体观念和道德素养不断提高和增强。

同时在教育中要他对每一个学生负责,做学生的良师益友。 要教育好首先要了解他们,我不断利用各种时间找他们聊天,和他们沟通,了解他们的性格特点和家庭特点,做到有针对性的教育,有些孩子需要鼓励,不断找出他们的优点,多鼓励,才能提高学习热情,增加自信,有些学生需要约束,只有这样才能让他们关注学习,避免浮躁。所以要充分的利用各种资源,家长会,任课老师的共管,同小组、同宿舍的同学,学校组织的各种活动,共同形成齐抓共管,事事有人做,事事有人管,这样增加了学生的责任意识,培养了他们的热情,增强主动性,效果较好,所带班级也被评为“优秀班集体”。

总之,教育是一个过程,必须不断前行,我一直行走在路上,在其中我们会遇到不顺,遇到坎坷,但只要爱心浇灌着这方沃土,用满腔的热情谱写着自己的教育之路,定会带来属于教育的春天。

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